為夯實學前教育專業(yè)師生的科研基礎(chǔ)，提升學術(shù)研究的規(guī)范性與創(chuàng)新性，助力學科高質(zhì)量發(fā)展，學院緊扣師生科研成長需求，特邀首批重慶英才計劃?青年拔尖人才、西南大學學前教育專業(yè)教授、博士生導師張騫來校開展“學前教育研究的實驗設(shè)計”專題講座。作為美國伊利諾伊大學香檳校區(qū)（UIUC）教育學院訪問學者，張騫教授長期聚焦兒童發(fā)展與教育、學前教育政策研究，主持3項國家社科基金項目及5項省部級科研項目，在《Child Development》《Early Childhood Research Quarterly》《Child Abuse & Neglect》等國內(nèi)外期刊發(fā)表多篇論文，同時擔任多家權(quán)威期刊審稿專家，主講的《學前心理學》獲評國家級一流本科課程，兼具深厚的學術(shù)積淀與豐富的教學實踐經(jīng)驗。學術(shù)報告由學院副院長李燕教授主持，近30名博士生、碩士生共同參與講座，現(xiàn)場學習氛圍濃厚。
講座中，張騫以深厚的學術(shù)積淀和豐富的研究經(jīng)驗為支撐，圍繞“學前教育的實驗概述、實驗變量、操作定義與設(shè)計類型”四大核心板塊展開系統(tǒng)講解，深入淺出地闡釋了實驗研究在學前教育領(lǐng)域的核心價值——不僅能回答“是什么”的描述性問題，更能揭示變量間“為什么”的因果關(guān)系，為兒童心理與行為的預測和控制提供科學依據(jù)。在實驗要素與變量解析環(huán)節(jié)，張騫重點厘清了自變量、因變量、中介變量、調(diào)節(jié)變量及混淆變量的核心內(nèi)涵，通過典型錯誤示例與實操案例對比，強調(diào)了變量分類的科學性對研究效度的關(guān)鍵影響。針對操作定義這一學術(shù)研究的核心難點，張騫提出“抽象概念具象化、類別變量連續(xù)化”的實操原則，以“幼兒親社會行為評估”為例，詳細演示了如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察、可測量的具體指標，為師生規(guī)避研究誤區(qū)提供了明確指引。
在實驗設(shè)計類型與效度控制部分，張騫系統(tǒng)介紹了單組前-后測設(shè)計、實驗組-對照組設(shè)計等基礎(chǔ)類型，對比分析了真實驗與準實驗的核心差異，并圍繞內(nèi)部效度（因果關(guān)系的真實性）與外部效度（結(jié)果的可推廣性）展開深入解讀。結(jié)合自身的研究經(jīng)驗，分享了多變量、多方法分析在學術(shù)發(fā)表中的應(yīng)用技巧，鼓勵師生在研究中注重變量交互作用的探索，提升研究成果的學術(shù)價值與實踐意義?；哟鹨森h(huán)節(jié)，師生圍繞實驗設(shè)計中的變量控制、中介調(diào)節(jié)效應(yīng)分析、期刊發(fā)表注意事項等積極提問，張騫結(jié)合具體研究案例給出針對性建議，現(xiàn)場交流氛圍熱烈。參會師生紛紛表示，講座內(nèi)容兼具理論深度與實操指導性，為后續(xù)學術(shù)研究、畢業(yè)論文撰寫及成果發(fā)表指明了方向。
未來，學院將持續(xù)聚焦學科發(fā)展與師生成長需求，不斷整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學術(shù)資源，舉辦更多專業(yè)化、精準化的學術(shù)交流活動，助力師生拓寬學術(shù)視野、提升科研能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)學前教育研究人才、推動學前教育學科創(chuàng)新發(fā)展注入持續(xù)動力。
（撰稿、攝影：王欣怡）
