11月13日，學(xué)院邀請香港教育大學(xué)李輝教授為在校師生帶來一場圍繞數(shù)智化背景下學(xué)前教育發(fā)展的研究前沿與實(shí)踐反思為內(nèi)容的精彩講座。李輝教授是學(xué)院兼職教授，現(xiàn)任香港教育大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院講座教授、教育發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)席副院長和卓越學(xué)習(xí)與教學(xué)中心聯(lián)席執(zhí)行總監(jiān)，是全球知名的學(xué)前教育學(xué)專家，長期致力于教育政策、課程與教學(xué)、教師教育及兒童心理與神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的研究，且在全球?qū)W術(shù)界處于領(lǐng)先地位。他自2021年以來一直被斯坦福大學(xué)列為全球前2%高引科學(xué)家，自2024年起進(jìn)入全球1%高引科學(xué)家，2023年起被《The Australian》評為全澳社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域排名第一的學(xué)者，其研究成果在全球范圍內(nèi)具有深遠(yuǎn)影響。
本次講座聚焦于三個(gè)關(guān)鍵議題：人工智能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇以及腦科學(xué)研究給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
一、人工智能給幼兒教育帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
李輝教授首先分享了他對ChatGPT在幼兒教育中應(yīng)用的研究成果，即通過對中美六位學(xué)者的訪談，探討了ChatGPT在幼兒教育中的最佳作用、挑戰(zhàn)及未來發(fā)展，研究成果發(fā)表于《Aladdin’s Genie or Pandora’s Box for Early Childhood Education? Experts Chat on the Roles, Challenges, and Developments of ChatGPT》。該研究通過“3A2S”模型分析，揭示了ChatGPT在教育中作為幼兒的虛擬對話人和教育者助理的多重角色。李教授還強(qiáng)調(diào)，AI為教育帶來了因材施教和教學(xué)革命的機(jī)遇。但同時(shí)也面臨可訪問性、可支付性、可問責(zé)性、可持續(xù)性和可公正性等方面的挑戰(zhàn)。
李教授進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，未來人工智能將在重構(gòu)幼教生態(tài)、師生關(guān)系、幼教課程和數(shù)字教學(xué)法方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。為了實(shí)現(xiàn)人類智慧與AI技術(shù)的有效整合，李教授提到教育者需要平衡AI與人類智能的角色，培養(yǎng)批判性思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等重要技能，確保AI成為教育的助力工具，而非替代者，從而推動(dòng)教育公平與可持續(xù)發(fā)展。
二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
在第二部分，李教授指出，數(shù)字化技術(shù)正迅速改變?nèi)蚪逃鷳B(tài)，聯(lián)合國教科文組織在2021年發(fā)布的《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會(huì)契約》中強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)重新審視“為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪兒學(xué)和何時(shí)學(xué)”的重要問題，為構(gòu)建和平、公正和可持續(xù)的未來奠定基礎(chǔ)。
李教授特別提到，當(dāng)前教育數(shù)字化需要從人類發(fā)展需求、國家戰(zhàn)略需求、人才市場需求及個(gè)人發(fā)展需求多維度去適應(yīng)新時(shí)代的教育生態(tài)。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)可以在“助學(xué)、助教、助管、助研”的四大場景中全面提升學(xué)前教育的質(zhì)量和效果，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。此外，李教授提到，通過比較分析國際高校和幼兒園的數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，可以總結(jié)出一系列前沿、科學(xué)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略，這將為我國教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供寶貴的參考。為此，他建議各高校學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)有組織地開展相關(guān)研究，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型課題的申報(bào)與實(shí)踐，并加強(qiáng)跨學(xué)科的合作與交流，共同推動(dòng)學(xué)前教育領(lǐng)域的數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展。
三、腦科學(xué)研究給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
在第三部分，李教授詳細(xì)介紹了便攜式近紅外技術(shù)的突破性進(jìn)展，這一技術(shù)使腦科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室走向現(xiàn)場。腦科學(xué)研究在自然場景下已應(yīng)用于多種高級認(rèn)知功能（如語言加工、空間導(dǎo)航、決策、工作記憶等）的探索，并在多人互動(dòng)超掃描、神經(jīng)調(diào)控和多模態(tài)數(shù)據(jù)融合與預(yù)測等方面展示了廣闊的應(yīng)用前景。未來，結(jié)合近紅外與腦電技術(shù)的嬰幼兒認(rèn)知研究將成為發(fā)展趨勢。
在具體研究方向上，李教授指出了三個(gè)重要領(lǐng)域：過度使用電子設(shè)備對幼兒執(zhí)行功能的負(fù)面影響、早期雙語學(xué)習(xí)對大腦執(zhí)行功能的積極作用，以及留守兒童在大腦結(jié)構(gòu)與功能方面的受損。李教授總結(jié)了腦科學(xué)研究帶來的進(jìn)展和啟示，如揭示學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理機(jī)制、證實(shí)早期雙語學(xué)習(xí)對大腦功能的促進(jìn)作用，以及強(qiáng)調(diào)早期電子設(shè)備使用對幼兒大腦功能的影響。而且兒童數(shù)字設(shè)備成癮問題也將日益嚴(yán)峻，并呼吁研發(fā)評估幼兒數(shù)字健康的工具和設(shè)計(jì)有效干預(yù)措施。
在講座的最后問答環(huán)節(jié)，臺上臺下形成了熱烈互動(dòng)。高湘萍院長提出了深度思考AI在學(xué)前教育中應(yīng)用倫理的重要問題。AI技術(shù)作為人類智能體以外的另一個(gè)智能“黑箱”，在教師、幼兒和AI三者新型關(guān)系中，研究者針對幼兒使用AI應(yīng)采取何種態(tài)度和立場？“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明缺乏倫理監(jiān)管很容易使個(gè)人陷入一個(gè)被預(yù)設(shè)好的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何應(yīng)對AI技術(shù)快速發(fā)展以及AI可能成為獨(dú)立于教師和家長面向兒童的教育主體？
李輝教授提出了積極面對的建議?，F(xiàn)有課程體系的滯后性已導(dǎo)致幼兒教師缺乏在AI時(shí)代所需的知識和技能，導(dǎo)致教師難以有效指導(dǎo)和支持幼兒在數(shù)字環(huán)境中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)人工智能素養(yǎng)的必修課程，以應(yīng)對技術(shù)革新帶來的沖擊。
李輝教授的講座深入探討了數(shù)智化背景下學(xué)前教育的發(fā)展前沿與實(shí)踐反思，給在場的師生帶來了寶貴的思想啟示。隨著人工智能、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與腦科學(xué)的迅速發(fā)展，學(xué)前教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。未來，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這些變革，提升自身的批判性思維、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等重要技能，推動(dòng)人工智能與教育的深度融合，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和教育者在數(shù)智化時(shí)代的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（撰稿、攝影：kaiyun體育登錄網(wǎng)頁入口）
