侯雨佳

侯雨佳

侯雨佳，上海師范大學師資博士后，北京師范大學博士，中國殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會融合教育專業(yè)委員會成員。研究領域主要為學前特殊教育、特殊兒童幼小銜接、特殊兒童家庭教育以及自閉癥兒童心理與發(fā)展等。先后在《中國特殊教育》《心理發(fā)展與教育》《殘疾人研究》、Journal of Autism and Developmental Disorders等國內外核心期刊發(fā)表論文10余篇，主持中國博士后科學基金面上資助項目、顧明遠教育研究發(fā)展基金項目以及北京師范大學校級多項研究課題，獲得上海師范大學博士后激勵計劃項目，并參與全國教育科學規(guī)劃重點課題、北京市社會科學基金重點課題等多項課題研究。先后到加拿大卡爾加里大學以及英國思克萊德大學主辦的國際會議中做主題發(fā)言。

聯(lián)系方式

yujia_hou@shnu.edu.cn

主要研究領域：學前特殊兒童發(fā)展與教育；自閉癥兒童心理發(fā)展與教育；特殊兒童幼小銜接

相關項目和成果：

學術論文

   Direct, Indirect,   and Buffering Effect of Social Support on Parental Involvement Among Chinese   Parents of Children with Autism Spectrum Disorders. J Autism Dev Disor,2022,   52, 2911-2923.

   近十年國際特殊教育信息化研究的熱點與知識基礎. 中國特殊教育，2021（1）：10-18.

   學前融合教育教師課程決策的內涵與多重審視. 中國特殊教育，

2020（11）：21-26.

   從多學科到跨學科：對我國特殊教育學科發(fā)展范式的思考. 殘疾人研究，2020（3）：31-38.

   母親依戀風格與孤獨癥譜系障礙兒童母子依戀:母親教養(yǎng)方式的中介作用. 心理發(fā)展與教育，2020（1）：28-37.

   國外孤獨癥譜系障礙兒童早期依戀特征及干預策略述評. 殘疾人研究，2018（1）:75-82.

   融合教育教師課程執(zhí)行力的內涵、結構及發(fā)展策略分析. 中國特殊教育，2017（7）：3-9.

   可行能力理論視閾下融合教育平等內涵的深化與擴展. 現(xiàn)代特殊教育，2021（3）：23-30.

書籍

  0-3 歲智力障礙兒童活動手冊. 北京：北京出版集團，2018.

主持課題

   2019 年北京師范大學教育學部研究生科研基金項目“融合教育背景下特殊兒童校園欺凌的累積生態(tài)風險研究”。

  2020 年北京師范大學“顧明遠教育研究發(fā)展基金”課題“幼小銜接階段特殊兒童的父母參與研究”。

   2021 年中國博士后科學基金面上資助項目“自閉癥兒童校園欺凌風險的誘發(fā)機制研究”。

參與課題（課題組主要成員）

  2015 年北京師范大學自主科研基金重大項目“融合教育背景下我國隨班就讀支持體系建設研究”。

  2016 年全國教育科學規(guī)劃重點課題“特殊教育中長期發(fā)展目標及推進策略研究”。

  2016 年度國家社會科學基金教育學青年課題“融合教育背景下隨班就讀學校資源教室運作研究”。

開設課程：學前特殊兒童教育